1、 家长的不断要求和干预导致的厌倦
家长的过度干预造成孩子情绪的反感，心理学有个著名的实验，当一个小孩子看见一个白胡子老头的时候，研究人员就用锣制造出非常响亮刺激的声音，使得小孩吓的哇哇大哭，如此几番，以后只要白胡子老头出现，即使没有响锣的声音，孩子就会哭，以至后来，看见一只山羊也会大哭不止。我们的孩子就是因为家长错误不当的干预对学习产生了很不愉快的感受，以至于到了后期，只要看到课本就会难受，而不知道原因到底是什么。所以，这样的情况下，我们就要研究如何消退我们家长给孩子带来的负面刺激。
2、 学生个体由于种种原因出现学习困难
学生本来都是喜欢学习的，除去外部原因，不喜欢学习就是因为没有从学习中找到快乐造成的。喜欢吃糖的人是因为他的甜，只要是甜的食物对于喜欢甜的人来说就是一种鼓励和刺激。聪明的赶车人为什么在驴脑袋前面放把草，就是因为摸准了驴的心理是想吃草，因为没有哪头驴愿意为你赶路。这个类比看起来不爽，但我们都无法否认的就是，一件总也做不好的事情是没有办法激起我们的热情。为什么总也做不好？有的因为天资的问题，就是缺乏这样的基本智力，但这是很少很少的一部分；有的因为发展的问题，就好比小时候个子不高，但到了大的时候自然就长起来了。有的学生在某方面的发育和发展处于初始状态，自然无法和那些跳的比较前的人相比，如果不注意引导和鼓励，很可能要掉一辈子的队；有的因为学习方法和习惯问题，我们的家长和教师往往在这方面非常缺乏主动意识去指导孩子，有话讲：工欲善其事，必先利其器。方法不当，效果不好，导致信心和满足度不够，自然学习的积极性就会下降。
3、 教师缺乏对学生学习的积极鼓励和关怀
学校是学生学习的主战场，教师是学生学习的主导人，学校是不是具备良好学习气氛和传统的地方，教师是不是学生学习的有效的导师，是学生能否对学习产生友好感情的重要原因。遗憾的是，我们很多学校采用优等班制，以及许多社会因素，造成我们的学生不喜欢学校，不喜欢校长；很多教师简单采用题海战术，忽略了对学生的心理和学习策略的指导，使学生对学习烦而又烦。这是学生对学习反感重要的因素。其实我们很容易发现许多这样的案例，因为老师对学生说的一句温暖的话，一个肯定的眼神，就使一个学生对一门功课产生了无比的热情，最后取得了良好成绩。所以，教师和校长对帮助学生激发对学习的热爱之情起到了关键的作用。
从上所述来看，学校和教师的问题你是无能为力的。能做的就是改变自己对孩子和学习的态度，最简单的办法就是不要特别关注孩子的学习，而是他的快乐。在这里，要注意的就是快乐不是吃饱就高兴的生物性快乐，而是作为一个人能实现并超越自我的精神快乐，这是每个人都乐于追求的。另外就是从学习方法和策略方面对孩子进行指导，这样使学生的学习效率能保证到一定的水平，对于恢复学习的自信和兴趣将有莫大的好处。所以，比较直接的建议就是：尽量停止对孩子的罗嗦和骚扰，对孩子学习的进步，哪怕是一点点都要给予更多的肯定和鼓励；减少对孩子学业的数量要求，增强对孩子进行学习策略的指导。
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