新的《语文课程标准》对学生的创新能力的培养提出了明确的要求，各地的中考作文评分标准也都特别强调中学生作文时要有创新意识。不少学生努力在作文中尝试创新，一批主题深刻、形式新颖、构思精巧的优秀习作便脱颖而出，受到广大教师尤其是阅卷老师以及学生的青睐。但是，创新不是没有限制，创新不是矫揉搞怪，一些学生不能正确地理解创新的内涵，不能准确地把握创新的尺度，一味地求新、求奇，走入了创新作文的误区，使刻意“创新”反而成了自己作文的硬伤，弄巧成拙，得不偿失。归纳起来，同学们在中考作文的创新中容易走入这样三个误区：
1、追求立意新颖，丢失了情理的真实
中考作文强调要“要表达真情实感”。而真情实感往往来自“自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。但在作文实践中，许多学生为求“新”，不是写自己的感受和体验，而是“借用”曾令自己感动的材料凭空想象，结果反而弄巧成拙。一些同学，为了努力表现文中所叙事情的感人，不惜夸大编造，如父母双亡、遭遇灾祸等等，以期得到阅卷老师的同情，而虚假的材料是不能流淌出真实的情感的，这样的作文往往是不能获得老师的青睐的。更有些考生为了写出主题新颖深刻的文章来，随意标新立异，从而使作文在立意上出现失误。如某考生在写“我敬佩______”的作文时，就突发奇想地写“我敬佩希特勒”，这样的作文直接就被评卷老师否定了。
可见立意创新，必须把握好分寸，表达真情实感。考生要善于从不同角度思考问题，要以积极的心态感悟生活、思考生活，要努力提升自己的思想境界与人格修养。只有这样，才能在作文中“发人之所未发，思人之所未思”，实现文章立意的真正创新。
2、追求形式奇特，忽视了表里的统一
学生更多的是追求作文形式的创新。近年来，中考学生作文形式丰富多彩，出现了日记体、书信体、戏剧体、题记或后记、加小标题等形式。但任何形式上的创新都应为内容服务。有些考生刻意在作文形式上创新，结果却造成内容和形式的严重脱节。如一篇以“感恩”为话题的作文，一位同学采用了戏剧体的形式，短短五百多字的作文，我们通篇看到的是各类人物的姓名、带括号的各种舞台提示等，而人物的个性化语言、典型性动作、故事的曲折情节却没有在文中体现，这样的作文只能给人以哗众取宠的感觉，是不会获得高粉的。有的同学不能准确把握不同文体的特点和写作要求，最后写出了一些不伦不类的文章，让人莫名其妙。
在考场作文中，不能片面地狭隘地去追求结构形式的创新。要根据自己的特长，首先确定适合自己的文体，然后再根据这种文体的特点去构思形式，这样才能尽显自己作文的特长。
3、追求语言另类，阻碍了表达的流畅
语言是作文的外衣。活泼、新颖、生动的创新语言，可以使阅卷老师眼前一亮，得到老师的喜爱。但是，有些考生为了让自己的作文新颖，在文中大量使用一些外语或网络词语，在他们看来，在文章里多插入洋文，多插入一些新词，可使文章语言活泼，增强语言的表现力。于是，在人物对话中充塞“哇噻”“我拷”“酷毙”等从港台影视片“克隆”过来的词；或刻意将中文换成英文，如将“我”换成“Ｉ”，将“你”换成“Ｙｏｕ”等等；而有的学生则尝试用文言文进行写作，结果写成的作文文白夹杂，不伦不类。其实，这样非但不能达到预期的目的，反而会给作文的表情达意造成严重障碍。
及时捕捉和恰当吸收生活中的新词汇、富有表现力的外语和古汉语词汇，为我所用，增强文章的表现力，是值得提倡的。但也必须讲究使用的方法和技巧，力求灵活多变、恰倒好处，才能为你的作文增色。
作文创新不可少，但惟有写真情，表真意，关注社会，感悟生活，思考人生，才能使自己的文章有创见，真正实现作文的创新。希望同学们在作文时，根据表达的需要进行创新，要在作文立意、构思、选材上下工夫，切不可为创新而创新，走入作文创新的误区。
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